I tillegg til kompenserende instrumenter, gir lovgivningen (lov 170/2010) om DSA (spesifikke læringsforstyrrelser) også anvendelse av dispensatoriske tiltak for elever med DSA.

Dispenseringstiltak er tiltak som gjør det mulig å ikke utføre tjenestene som er for vanskelige og som ikke vil forbedre læringen. Alternativt kan noen oppgaver utføres av studenter med DSAer i redusert form eller med mer tid tilgjengelig .

La oss ta et eksempel på dispensativ måling.

Hva gjør du ikke?

Å ha en dyslektisk student å lese en lang passasje er en ubrukelig øvelse fordi den ikke tillater ham å gjøre fremgang mot lesevansker.

Å tvinge en student med DSA til å ta notater i løpet av leksjonen er en tull uten tvil fordi den ignorerer spesifikasjonene til barnet uten noen fordel for hans læringsnivå.

Å presentere kursiv som det eneste tegnet som skal brukes til skriving, kompliserer livet unødvendig for dysgrafiske barn, med hvilken bokstaven er enklere.

Å skrive under diktasjon er en fruktløs innsats for disorthografi og dysgrafi, samt kopiering av en tekst i bella.

Å late som om elever med DSA registrerer i dagboken oppgavene diktert av læreren eller skrevet på tavlen er en forgjeves innsats fordi søket etter datoen, kopieringen, gjenkjennelsen av figurer ikke er lett å gjøre for dem.

Hva skal jeg gjøre?

Dispens fra å lese høyt, med mindre det er han som ber om å lese, unngår å flaue ham foran resten av klassen.

Ved å bruke de programmerte spørsmålene kan alle, ikke bare DSA-studenter, organisere studien bedre og bli vant til å håndtere arbeidsmengden på en ansvarlig måte, noe som aldri må være for høyt. For mye materiale å studere på en gang risikerer faktisk å føre til motløshet, mens fragmentering i små læringsenheter (kombinert med revisjon) er en utmerket trening for å tilegne seg en effektiv studiemetode.

Å gi ekstra tid til utøvelse av tester gjør at barn med spesifikke læringsforstyrrelser kan konsentrere seg om oppgaven som skal utføres uten å være bekymret for å ikke kunne utføre den på grunn av mangel på tid, en bekymring som ofte fører til å gjøre feil forårsaket av hastverk.

Å bytte ut muntlige tester med skriftlige tester eller gi bruk av digitale verktøy gjør det mulig å eliminere hindringen for å skrive for gutter og jenter med dysorthografi eller dysgrafi, og favoriserer evaluering av innholdet i forhold til skjemaet.

Å tillate bruk av skjemaer og tabeller forhindrer at dyscalculics elever uten tvil må studere for mye informasjon, slik at de kan konsentrere seg om de virkelig grunnleggende.

Hvordan bruke dispensative målinger?

Dispenseringstiltak må velges nøye ved å evaluere hver enkelt student med DSA fra sak til sak . Det er faktisk ingen passende løsninger for alle, fordi hver person er forskjellig og trenger personlig og individualisert undervisning. For dette må dispensatoriske tiltak rapporteres nøye i PDP (Personalised Teaching Plan) utarbeidet hvert år for studenter med DSA.

Behovene og kravene endrer seg også over tid, og derfor er det viktig å periodisk oppdatere dispensatoriske tiltak som er vedtatt. Spesielt i overgangen mellom barneskolen og ungdomsskolen må det foretas en nøye revisjon for å vurdere graden av autonomi oppnådd av barna. Hvis det stemmer at dispensatoriske tiltak er utformet som en støtte for elever med DSA-er, risikerer overdreven bruk av disse tiltakene å dempe utviklingen av potensialet.

Den virkelige pedagogiske utfordringen for foreldre (og for skoler), som psykolog Howard Gardner minner oss om, er derfor "å stimulere hver enkelt elev på en personlig måte", og respektere og styrke sin "unike kombinasjon av intelligens ".

Kategori:

Parlivet